Естественнонаучная грамотность включает в себя следующие компоненты:

1. «Общепредметные» (общеучебные) умения, навыки, формируемые в рамках естественнонаучных предметов.

2. Естественнонаучные понятия и ситуации, в которых используются естественнонаучные знания.

Для определения уровня сформированности естественнонаучной грамотности учитываются следующие умения учащихся:

• использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях;

• выявлять вопросы, на которые может ответить естествознание;

• выявлять особенности естественнонаучного исследования;

• делать выводы на основе полученных данных;

• формулировать ответ в понятной для всех форме.

• уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления;

• уметь интерпретировать научную аргументацию и выводы, с которыми они могут встретиться в средствах массовой информации;

• понимать методы научных исследований;

• выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов.

Перечисленные выше умения уточняют понятие «естественнонаучной грамотности».

Функциональная грамотность учащихся по химии - это определенный уровень образованности учащихся основной школы, выражающий степень овладения ими ключевыми компетенциями, определяемых образовательным стандартом по химии основной школы, позволяющий эффективно действовать в учебной деятельности и за ее пределами.